https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/126 2026-07-16T05:49:59Z 2026-07-16T05:49:59Z Oliveira, Luciane Cristina Figueira de https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4152 2026-07-16T04:25:48Z 2026-01-01T00:00:00Z

Alfabetização EJA: produto educacional interativo Oliveira, Luciane Cristina Figueira de Este e-book se constitui como um produto educacional produzido junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, com achados da dissertação de Mestrado, intitulada: PROFESSORAS ALFABETIZADORAS DA EJA: Processos pedagógicos e demandas à formação continuada, de autoria de Luciane Cristina Figueira de Oliveira, sob a orientação da Profª Drª Sita Mara Lopes Sant’Anna. Como efeito do processo de pesquisa, observou-se, peculiaridades, necessidades, desafios, lacunas e silenciamentos de abordagens importantes ao processo de alfabetização na EJA, com base em entrevistas realizadas com professores alfabetizadores do Litoral Norte Gaúcho. Com caráter formativo, este produto educacional é destinado aos professores alfabetizadores da EJA, gestores e demais interessados a uma série de materiais, links de acesso a recursos pedagógicos, vídeos, produções acadêmico-práticas, entre outros. Todos os dados, informações e conteúdos contidos no mesmo poderão ser utilizados, mediante tratamento pedagógico por parte dos/das docentes da EJA Nesta perspectiva, considerando as demandas das professoras que abrangem necessidades do conhecimento e do atendimento das propostas aos contextos local e regional, este e-book está organizado em seções. A primeira e a segunda, atendem as necessidades de contextualização da inserção regional e local da EJA, considerando a pesquisa desenvolvida e, constituindo-se como referência e conteúdo a ser pedagogizado pelas professoras. A terceira seção, abrange a institucionalização da EJA como direito, na Constituição Federal (Brasil, 1988) e na LDBEN (Brasil,1996), bem como, as concepções e os saberes das professoras alfabetizadoras. A seção quatro faz abordagem à alfabetização, apresentando alguns marcos históricos, referenciais, materiais e recursos de acesso interativo, sugerindo leituras, atividades, em particular, vinculadas à alfabetização na EJA. A seção cinco apresenta as produções desenvolvidas pelo PPGED da UERGS, relacionadas à EJA e algumas obras de Paulo Freire, também com acesso de modo interativo. E por fim, a seção seis apresenta as pesquisadoras, o Programa de Pós Graduação em Educação - PPGED, e a Universidade Estadual do Rio Grande do Sul-UERGS, além de convidar o leitor/a leitora para avaliar o referido produto. Esperamos que você interaja com esse e-book, de modos que possa contribuir com a sua práxis docente em alfabetização na EJA.

2026-01-01T00:00:00Z Oliveira, Luciane Cristina Figueira de https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4151 2026-07-16T04:25:47Z 2026-01-01T00:00:00Z

Professoras alfabetizadoras da EJA: processos pedagógicos e demandas à formação continuada Oliveira, Luciane Cristina Figueira de O presente estudo apresenta-se como uma possibilidade de contribuir com os processos pedagógicos desenvolvidos na alfabetização de jovens e adultos, na modalidade EJA, partindo do contexto particular de um município do Litoral Norte gaúcho, tendo por abordagem a investigação sobre as práticas docentes de quatro professoras alfabetizadoras da Educação de Jovens e Adultos- EJA que atuam na escola municipal que oferta a EJA, no município de Cidreira. A partir disso, tem-se por problema de pesquisa, saber: quais são os processos pedagógicos e as demandas de quatro professoras alfabetizadoras da Educação de Jovens e Adultos, que atuam na escola pública municipal? Nesse sentido, objetiva-se analisar de que modos se constituem os processos pedagógicos da alfabetização na EJA e quais são as demandas formativas das professsoras alfabetizadoras desta modalidade, considerando a realidade do município e, especificamente, objetiva-se: refletir sobre as especificidades da alfabetização na EJA em Cidreira/RS; compreender que práticas pedagógicas, metodologias e avaliações são desenvolvidas pelas professoras alfabetizadoras da EJA; conhecer e analisar sob que condições a formação inicial das educadoras foi experienciada e de que forma a formação continuada se efetiva; levantar as necessidades de demandas formativas destas professoras, conforme suas falas, baseadas nas suas percepções durante a docência; desenvolver um produto educacional baseado na pesquisa desenvolvida, produzindo materiais didático-pedagógicos, considerando-se os cotidianos e os contextos da EJA. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, com base nos estudos de Minayo (1999) e Gil (2008), entre outros. Serão realizados levantamentos bibliográficos, inicialmente, e como instrumento, as entrevistas semiestruturadas, tendo como dispositivo analítico a Análise de Conteúdo, desenvolvida por Bardin (2016). Do ponto de vista teórico, sobre as abordagens relacionadas à Educação de Jovens e Adultos, especialmente, busca-se aporte nos estudos de Haddad e Di Pierro (2000), Gadotti (2005), Freire (2006), Arroyo (2006), Soares (2011, 2016) e Sant’Anna & Stramare (2020). Além disto, busca-se em Freire (1987), Moll (2006, 2011), Arroyo (2006), Soares (2011), Laffin (2012), Sant’Anna (2015), Sant’Anna & Stramare (2020), Imbernón (2010) e Nóvoa (2013), subsídeos sobre a alfabetização na Educação de Jovens e Adultos e à formação docente. Como principais resultados deste estudo, destaca-se que o processo da alfabetização da EJA, em todos os seus aspectos, retrata os desafios enfrentados na sala de aula, bem como, a ausência de materiais, que passam a ser reproduzidos ou produzidos como alternativas adotadas pelas alfabetizadoras. Suas práticas precisam ser ouvidas, no que diz respeito aos seus anseios, dificuldades e desafios, e também, sobre suas conquistas, como docentes da EJA. Observou-se, ainda, através das falas das referidas alfabetizadoras, demandas, necessidades formativas relacionadas à temática, lacunas e silenciamentos de abordagens importantes ao processo de alfabetização na EJA. Além disso, o produto educacional, se constitui num livro digital no formato de um e-book, produzido através dos achados da pesquisa e de excertos da dissertação, considerando-se também a produção de materiais didáticos contextualizados. Desta forma, espera-se contribuir com o campo da alfabetização na Educação de Jovens e Adultos.

2026-01-01T00:00:00Z Farias, Claudia Maria Martins https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4146 2026-06-08T17:13:33Z 2021-01-01T00:00:00Z

Impressos de identidade de uma juventude: "Baleira": a (re)comodificação no Colégio Militar Farias, Claudia Maria Martins

2021-01-01T00:00:00Z Oliveira, Jéssica da Silva de https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4132 2026-07-16T04:22:08Z 2024-01-01T00:00:00Z

As antiprincesas na escola: literatura, artes e empoderamento de meninas Oliveira, Jéssica da Silva de Esta pesquisa articula gênero, arte e literatura infantil na criação de práticas pedagógicas feministas voltadas ao empoderamento das meninas. Estrutura-se em dois estudos: Estudo 1: Desprincesoteca Digital – inventário de obras da literatura infantil brasileira dos últimos 10 anos que questionam os contos de fadas clássicos. Nessas obras, as protagonistas “antiprincesas” subvertem os discursos dominantes de gênero, raça e sexualidade. Foram analisadas vinte e três obras, investigando as pedagogias que elas propõem às crianças, constituindo-se a partir daí a Desprincesoteca Digital; Estudo 2: Experimentações poético-performáticas – A Cabana do Desprincesamento – foram realizadas oficinas performáticas de contação de histórias a partir da Desprincesoteca, prática desenvolvida em uma escola de São Leopoldo/RS, em outubro de 2024, envolvendo 140 crianças da educação infantil e a comunidade escolar. Os contos clássicos de princesas veiculam discursos patriarcais, racistas, homofóbicos e sexistas, enquanto as obras das antiprincesas contrapõem-se a estes discursos, oferecem outras possibilidades de ser menina. A Cabana do Desprincesamento foi recebida com curiosidade e interesse pela comunidade escolar. As antiprincesas provocaram estranhamento e encantamento. Ainda um tanto desconhecidas, sugerimos que sejam convidadas a passear pelos currículos escolares. O produto educacional elaborado a partir desta pesquisa, a Desprincesoteca Digital, pretende estimular a invenção de práticas na direção do questionamento de discursos estereotipados e do empoderamento das meninas.

2024-01-01T00:00:00Z