https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/649 2026-04-27T03:40:01Z 2026-04-27T03:40:01Z Carvalho, Gabriele Rodrigues https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4113 2026-04-25T04:22:33Z 2025-01-01T00:00:00Z

Ambientes educativos e desenvolvimento psicomotor: como família e escola contribuem para o desenvolvimento de bebês de 4 a 8 meses Carvalho, Gabriele Rodrigues O presente trabalho tem como objetivo compreender como os ambientes educativo e familiar contribuem para o desenvolvimento motor e psicomotor de bebês entre quatro e oito meses, considerando os estímulos oferecidos em cada contexto. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada por meio de observações no berçário, entrevistas semiestruturadas com a professora responsável, além de entrevistas com os responsáveis pelos bebês. O estudo fundamenta-se em documentos oficiais, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e em autores que discutem desenvolvimento infantil, psicomotricidade e interação com o meio, entre eles Vygotsky, Fonseca, LeBoulch, Goldschmied e Jackson, Gonzalez-Mena e Eyer. Os resultados evidenciam que o berçário pesquisado apresenta ambiente organizado de forma intencional, favorecendo exploração sensorial, movimento livre e autonomia, com materiais acessíveis e práticas alinhadas à psicomotricidade. A interação afetiva e a presença atenta das profissionais mostraram-se elementos centrais para a segurança emocional e para o desenvolvimento dos bebês. As entrevistas com as famílias indicaram que estímulos cotidianos, como tempo de chão, manipulação de objetos e brincadeiras simples, repercutem diretamente nas conquistas motoras. A comunicação diária por meio do aplicativo institucional destacou-se como um recurso que aproxima família e escola, fortalece a parceria e contribui para superar a visão assistencialista sobre o berçário, evidenciando seu papel pedagógico. Conclui-se que o desenvolvimento psicomotor dos bebês é potencializado quando há continuidade entre os estímulos escolares e familiares, e quando ambos os ambientes atuam de forma integrada, intencional e sensível às necessidades da primeira infância.

2025-01-01T00:00:00Z Drage Filho, Marcelo Lima https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4111 2026-04-25T04:22:35Z 2025-01-01T00:00:00Z

Geotecnologias acessíveis (Drone e SIG) aplicadas ao monitoramento da pesquisa agrícola Drage Filho, Marcelo Lima A agricultura digital vem impulsionando o uso de Veículos Aéreos Não Tripulados (VANTs) no monitoramento de lavouras, porém o alto custo para ter equipamentos profissionais é um desafio para pesquisadores e produtores. Este trabalho teve como objetivo avaliar a viabilidade técnica do uso de geotecnologias acessíveis, especificamente o drone de entrada como o DJI Mini 2 e softwares como o Agisoft Metashape e o QGIS que foram aplicados ao monitoramento de experimentos agrícolas em microescala. O presente estudo foi realizado na área experimental da UERGS em São Luiz Gonzaga/RS, comparando dados obtidos por aerolevantamento (RGB) com imagens de satélite Sentinel-2. A metodologia envolveu voos com pontos de controle (GCPs) para uma melhor precisão, e apenas com o GPS (GNSS) embarcado no drone para testar sua acurácia posicional. Os resultados demonstraram que apenas o gps de navegação do drone gerou erros de até 10 metros, se tornando inviável a sobreposição temporal de mapas sem tratamento, porém ao fazer o uso de geoprocessamento e pontos de controle, o erro foi reduzido para níveis centimétricos (4 cm). A resolução espacial do drone (GSD de 5,8 mm) mostrou-se superior e indispensável em relação ao satélite (10 m), cujo fenômeno de "pixel misto" impediu a individualização das parcelas experimentais. A integração do ortomosaico com o Modelo Digital de Elevação (MDE) tornou possível identificar uma depressão topográfica como causa de uma zona de baixa produtividade na área, podemos concluir que equipamentos de baixo custo são ferramentas viáveis e valiosas para a pesquisa agrícola desde que sejam compreendidas suas limitações operacionais e aplicado um rigoroso processamento de dados para garantir a precisão necessária.

2025-01-01T00:00:00Z Klahr, Maiara Aleixo https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4110 2026-04-25T04:22:35Z 2025-01-01T00:00:00Z

Avaliação de tratamentos de sementes de trigo com diferentes produtos na emergência em ambiente controlado e no desempenho a campo Klahr, Maiara Aleixo O presente trabalho teve como objetivo avaliar o efeito de diferentes tratamentos de sementes de trigo na germinação, no vigor e no estabelecimento das plantas, tanto em ambiente controlado quanto a campo. O experimento foi conduzido utilizando a cultivar TBIO Ponteiro, comparando quatro tratamentos: testemunha, inseticida, fungicida e tratamento completo. Os resultados laboratoriais mostraram germinação elevada em todos os tratamentos, com pequenas diferenças entre eles. No campo, observou-se maior emergência e melhor desenvolvimento inicial das plantas nos tratamentos com fungicida e tratamento completo, enquanto a testemunha apresentou o menor desempenho. Conclui-se que o tratamento de sementes contribui para melhorar o estabelecimento da cultura e a qualidade fisiológica das sementes produzidas.

2025-01-01T00:00:00Z Mendes, Andressa Furtado https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4109 2026-04-25T04:22:33Z 2025-01-01T00:00:00Z

Acessibilidade Espacial e Inclusão em Escolas de Educação Infantil no Município de São Luiz Gonzaga Mendes, Andressa Furtado Este Trabalho de Conclusão de Curso trata da acessibilidade espacial e da inclusão em escolas de Educação Infantil do município de São Luiz Gonzaga. O objetivo foi compreender de que forma os espaços das escolas influenciam na participação das crianças, especialmente daquelas com deficiência ou com dificuldades de locomoção. A pesquisa, de cunho exploratória, foi realizada por meio de registros fotográficos dos espaços internos e externos de duas escolas. A escolha das escolas foi realizada por sorteio. Os resultados mostram que, embora as escolas já apresentem algumas melhorias na organização dos espaços e possuam alguns recursos de acessibilidade, ainda existem barreiras que dificultam a circulação livre e segura das crianças. Também ficou evidente que a inclusão depende não apenas de adaptações físicas e do trabalho das professoras, mas também da atuação do poder público, que deve garantir investimentos, apoio e condições adequadas para o bom funcionamento das escolas. Conclui-se que a melhoria dos espaços físicos e o fortalecimento das ações de inclusão são essenciais para oferecer ambientes mais justos, seguros e acolhedores na Educação Infantil do município.

2025-01-01T00:00:00Z