https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/649 2026-06-06T15:56:48Z 2026-06-06T15:56:48Z Lacorte, Mirian Andrades da Silva https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4141 2026-06-05T04:23:48Z 2025-01-01T00:00:00Z

A reinvenção do papel do docente frente ao ensino remoto na pandemia=The reinvention of the teacher's role in remote teaching during the pandemic: um estudo sobre a rotina de uma escola de educação infantil do município de São Luiz Gonzaga/RS Lacorte, Mirian Andrades da Silva A pandemia da COVID-19, ocorrida em 2020 transformou profundamente o cenário educacional, exigindo dos (as) professores (as) adaptações rápidas e significativas para o ensino remoto. As mudanças nas condições de trabalho, a desigualdade no acesso às tecnologias e o isolamento social impactam não apenas o processo de aprendizagem, mas também a saúde mental e o bem-estar dos(as) professores(as). Este estudo tem como objetivo analisar como os(as) professores(as)vivenciaram esse período, identificando os desafios enfrentados, as estratégias utilizadas e as percepções sobre sua atuação docente. Fundamentado nas contribuições Jean Piaget e Lev Vygotsky, o trabalho adota uma abordagem qualitativa, conforme Gil (2008), utilizando entrevistas abertas, como instrumento de coleta de dados. Espera-se que os resultados contribuam para a compreensão do papel do(a) professor(a) em contextos de crise e para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais inclusivas e acolhedoras no período pós-pandemia.

2025-01-01T00:00:00Z Silva, Rafaela Fidelis da https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4140 2026-06-05T04:23:48Z 2025-01-01T00:00:00Z

O Papel do Monitor Escolar na Sala de Aula - Desafios e Realidade das Escolas Estaduais em São Luiz Gonzaga/RS=The Role of the School Monitor in the Classroom – Challenges and Realities of State Schools Silva, Rafaela Fidelis da O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo compreender o papel do monitor escolar no processo educativo e identificar os fatores que dificultam sua presença nas escolas públicas estaduais de São Luiz Gonzaga/RS. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou análise documental fornecida pela 32ª Coordenadoria Regional de Educação e um questionário aplicado a três docentes da rede estadual, todos com mais de dez anos de experiência. Os dados revelam que o monitor desempenha um papel essencial na mediação da aprendizagem, no apoio às atividades pedagógicas e no acompanhamento funcional e emocional de estudantes com deficiência ou necessidades educacionais específicas. A ausência desse profissional compromete o andamento da aula, sobrecarrega o professor e reduz as possibilidades de participação dos alunos público-alvo da educação especial, resultando em aprendizagens superficiais e desiguais. Os resultados também apontam para a insuficiência de monitores nas escolas, a falta de formação adequada, a baixa remuneração e a fragilidade das políticas públicas, que ainda não garantem por lei a obrigatoriedade desse profissional. Conclui-se que a efetivação da inclusão escolar depende da presença de monitores qualificados, do investimento governamental e do compromisso institucional em assegurar condições reais de aprendizagem para todos.

2025-01-01T00:00:00Z Souza, Larissa Porto https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4139 2026-06-05T04:23:48Z 2025-01-01T00:00:00Z

O Brincar como ferramenta de mediação pedagógica na educação infantil=Playfulness as a tool for pedagogical mediation in early childhood education Souza, Larissa Porto Este artigo tem como propósito compreender de que modo o brincar se configura como ferramenta de mediação pedagógica na Educação Infantil, a partir das percepções de acadêmicas do curso de Pedagogia, que ingressaram na universidade durante o período da pandemia da Covid-19. O objetivo da pesquisa se concentrou em compreender de que maneira as vivências de estágio, na Educação Infantil, contribuíram para a construção do entendimento sobre o brincar na prática docente. Para isso, a pesquisa trabalhou com grupo focal e abordagem qualitativa, utilizando como instrumento de produção de dados um questionário com perguntas abertas e fechadas, aplicado a turma de 2021 do Curso de Pedagogia da Unidade da Uergs em São Luiz Gonzaga. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Vygotsky, Piaget e Winnicott, que defendem o brincar como eixo estruturante da infância e elemento essencial para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, motor e social. Os resultados evidenciam que as estudantes do Curso de Pedagogia reconheceram o potencial pedagógico do brincar e das atividades lúdicas e sua relevância no cotidiano da Educação Infantil. As participantes destacaram que o uso intencional do brincar amplia a participação das crianças, enriquece as interações e possibilita uma prática docente mais sensível às necessidades da infância. Além disso, ressaltaram a importância do professor como mediador, responsável por criar ambientes estimulantes, orientar experiências e promover aprendizagens por meio do brincar.

2025-01-01T00:00:00Z Silveira, Shamira Ortaça da https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4138 2026-06-05T04:23:47Z 2025-01-01T00:00:00Z

Avaliação da germinação e do vigor de sementes de soja em condições de laboratório e à campo Silveira, Shamira Ortaça da Este trabalho teve como objetivo avaliar a germinação, o vigor e o desempenho em campo de sementes de soja (Glycine max (L.) Merr.) submetidas a diferentes tratamentos de sementes, estabelecendo relações entre os resultados obtidos em laboratório e a emergência de plântulas em condições de campo. O estudo foi conduzido na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS), utilizando três tratamentos: sementes sem tratamento, sementes com tratamento tradicional e sementes destinadas à multiplicação. Em laboratório, foram realizados testes de germinação e vigor em ambiente controlado, enquanto, em campo, avaliou-se a emergência das plântulas. Os resultados evidenciaram diferenças entre os tratamentos avaliados. O tratamento tradicional apresentou os maiores percentuais de germinação (94%) e vigor (91%), indicando maior proteção e integridade fisiológica das sementes. O tratamento destinado à multiplicação apresentou desempenho intermediário, com germinação de (90%) e vigor de (79%), caracterizando maior sensibilidade fisiológica. As sementes sem tratamento apresentaram os menores valores de germinação (86%) e vigor (82%), demonstrando maior vulnerabilidade a estresses bióticos e abióticos. A comparação entre laboratório e campo indicou que sementes com maior vigor mantiveram desempenho mais estável na emergência, enquanto sementes com menor vigor apresentaram maior variabilidade no estande inicial. Conclui-se que a avaliação integrada de germinação, vigor e emergência é fundamental para a caracterização da qualidade fisiológica das sementes e para a tomada de decisões quanto ao uso de tratamentos de sementes.

2025-01-01T00:00:00Z