https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/20 2026-04-06T12:58:42Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/1014 Processos vivenciais na escola: ambientes e estruturações relacionados à infância Santos, Amanda Machado Mugica dos A partir da intenção de compreender a aprendizagem infantil no contexto de relações entre espaço, tempo e professor/aluno estabelecidas nos ambientes e de uma forma de conduzir o processo de ensino, o artigo norteia-se pelas concepções de: (a) Malaguzzi (1981) ao abordar as relações que são norteadoras dos processos de ensino aprendizagem no espaço de sala de aula e demais ambientes que fazem parte da escola; (b) Vygotsky (1984) ao tratar de como o ato de brincar tem extrema relevância na construção do ambiente, ampliando o alcance da imaginação; (c) Rinaldi (2014), ao focar na visão sobre a correlação entre a comunicação e a interação, dentre outros. A investigação caracterizou-se por ser uma pesquisa descritiva que visou relatar de que modo ocorrem as relações das crianças com o espaço, tempo e a construção constante para um ambiente norteador de novas ideias. Apresenta relatos de vivências das crianças que trazem visões sobre as relações construídas através de brincadeiras e atividades motivadoras para elucidar novos modelos de aprendizagem e descobertas, partindo do pressuposto que a observação é uma oportunidade de resgate e preservação das atitudes das crianças, bem como fontes de saber inesgotáveis de possibilidades, sendo o público alvo em torno de 4 a 5 anos de idade. Dessa forma, considera-se o uso do espaço/ambiente como emancipador das formas de aprender, através das interações vivenciadas, observações feitas e mediações decorridas das relações estabelecidas em sala de aula. 2020-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/1023 O método montessori na formação do currículo para o ensino de ciências na educação infantil Dummer, Laura Menezes Eskasinki A elaboração do currículo para Educação Infantil é considerada como um processo complexo que abrange diversos aspectos que vem desde o sistema social até o aluno. Sobretudo após a homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que busca atender às demandas dos estudantes do século XXI e que tem, ainda, como central a noção de que eles devem ser os protagonistas da educação e da sociedade em que vivem. A importância do Ensino de Ciências na Educação Infantil tem sido muito discutida por pesquisadores da área em todo mundo. As pesquisas demonstram que o ensino de Ciências deve proporcionar a todos os cidadãos os conhecimentos e oportunidades de desenvolvimento de capacidades necessárias para se orientarem em uma sociedade complexa, compreendendo o que se passa à sua volta, tomando posição e intervindo em sua realidade. Nesse sentido, este artigo utiliza a pesquisa bibliográfica para analisar a metodologia Montessori como alternativa para elaboração de um currículo para Educação Infantil que aborde o ensino de ciências nessa etapa da educação básica. Ademais, é destacado que o pilar “Educação Cósmica” de Montessori vem de encontro ao campo de aprendizagem “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações” da BNCC, permitindo trabalhar o tema nessa etapa da educação básica. 2020-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/1009 Letramentos e os desafios do professor no século XXI Miranda, Fabiane Gonçalves Peres Este artigo parte do pressuposto de que o perfil do professor precisa estar em constante atualização, isto se dá pela forma como ocorre a sua formação, pela evolução digital e tecnológica em que os docentes são submetidos diariamente, tendo que adaptar-se e utilizar estes meios na sua prática como forma de chamar a atenção dos alunos, facilitando assim a aprendizagem dos mesmos. Estamos vivendo o momento em que uma pandemia mudou radicalmente o nosso cotidiano, intervindo diretamente na vida das pessoas, principalmente no que diz respeito à educação. Sendo assim, este artigo tem como objetivo geral analisar a forma como o letramento se modificou no contexto do ensino híbrido. Busca ainda compreender o que mudou na vida dos professores, quais os desafios do letramento tecnológico no século XXI em meio a pandemia e de que forma enfrentar os deveres e dilemas desta profissão. A metodologia aplicada no trabalho se ateve a uma pesquisa qualitativa na modalidade de estudo de caso. Os dados foram coletados através de um questionário utilizando o recurso Google Forms, possibilitando um maior conhecimento sobre a realidade. As respostas obtidas estão de acordo e respondem satisfatoriamente a proposta da pesquisa, sendo possível concluir que os desafios são muitos e que os professores estão se reinventando a cada dia para melhor atender e entender os diferentes tipos de letramentos existentes. 2020-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/1011 Resistências e existências homossexuais e lésbicas a partir de “Lampião da esquina” e “Chana com chana” Correa, Bruna Soares Lopes Este artigo analisa modos de resistência e existência em uma edição do jornal “Lampião da Esquina” (Nº 5- Outubro de 1978) e uma edição do boletim “Chana com Chana” (Nº 4- Setembro de 1983), produzidos no início do movimento LGBTQIA+ no Brasil. Para isso, temos como objetivo refletir sobre como os objetos analisados foram potentes para a construção de resistência à cultura heteronormativa. A partir de uma pesquisa documental, analisamos como estes exemplares fazem parte da história deste movimento e, por meio dos conceitos de um currículo cultural e de artefatos culturais, podemos refletir sobre sua importância na construção de modos de viver desta comunidade, como deram visibilidade as suas causas, construindo estratégias através da amizade como um modo de vida e resistência à normalização. 2020-01-01T00:00:00Z