https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/281 2026-06-06T15:55:24Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4144 O ensino de geometria: construindo caminhos a partir da formação continuada para professores dos anos iniciais Steffen, Cristine Inês O produto educacional (PE), que faz parte da pesquisa, consta de uma Formação Continuada aos professores do quinto ano da EMEF Professora Otília Carvalho Rieth, situada no bairro Scharlau, em São Leopoldo. O material utilizado na Formação ficará à disposição dos professores e supervisão da Escola para utilização e reprodução em um link público. Os cinco encontros propostos, totalizando 20 horas de curso, estão pensados para trabalhar em cada dia, um bloco de conteúdo, finalizando com a construção de um plano de aula. Segue abaixo um desenho que apresenta um resumo do PE. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4143 O ensino de geometria: construindo caminhos a partir da formação continuada para professores dos anos iniciais Steffen, Cristine Inês Esta dissertação versa sobre a criação e aplicação de uma formação continuada com ênfase em Geometria, experimentalmente utilizada com professores que atuam na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Otília Carvalho Rieth, situada em São Leopoldo/RS. Ela contempla um produto educacional que teve a intenção original de fornecer material teórico e prático aos professores do quinto ano, fomentando o interesse e aprendizagem lúdica de Geometria. Este material conta com atividades de experimentação, direcionadas aos docentes do Ensino Fundamental, incluindo jogos físicos e manuais de instruções. Estiveram envolvidos com este trabalho quatro professoras e dois supervisores da Escola. A condução das atividades, predisposta no planejamento efetuado, foi realizada pela professora mestranda em sistema de curadoria. Os resultados obtidos foram analisados e avaliados sob aspectos qualitativos; para tanto foram aplicados questionários, entrevistas, gamificação e aprendizagem baseada na prática. Este trabalho foi desenvolvido sob a perspectiva da metodologia de Análise de Conteúdo (AC). Durante a formação continuada,foram observadas falas dos cursistas sobre a falta de conhecimentos ou formação adequada para a prática docente de certos conteúdos de Geometria. Além disto, a dinâmica de um acolhimento inicial, para tratar deste tipo de lacuna de conhecimento, foi importante para criar um canal de trocas com os cursistas. Os jogos e atividades propostos contribuíram com a aquisição de conhecimentos contextualizados e formais de Geometria, tanto para os cursistas, quanto para seus respectivos alunos, após a aplicação deste material. Após esta formação inicial, partes do material foram aplicadas em três outras formações que envolveram 250 docentes do município de São Leopoldo. As relações efetuadas na pesquisa estarão relacionadas sob uma perspectiva da formação continuada de professores defendidas por Celso Antunes e Francisco Imbernón. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4134 Dados reais e digitais para o ensino de estatística nas séries finais do ensino fundamental Glória, Alessandra Ferreira Esta pesquisa, de cunho qualitativo e apoiada na metodologia da pesquisa-ação, teve como objetivo geral investigar e analisar como sequências didáticas, que articulam metodologias convencionais e ativas com o uso de dados reais e digitais, contribuem para a aprendizagem Estatística. Os instrumentos utilizados foram questionários, diário de campo e a observação. A amostra foi composta por 57 alunos do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Viamão/RS. O critério da escolha da amostra foi a acessibilidade, tendo em vista a atuação da pesquisadora como professora regente nas turmas nas quais a pesquisa foi aplicada. Na primeira etapa da pesquisa foram desenvolvidas sequências didáticas com a finalidade de explorar os conceitos básicos de estatística a partir do uso de metodologias diversificadas apoiadas em tecnologias digitais. Num segundo momento, foi realizada a aplicação das sequências didáticas em duas turmas de 7º ano do Ensino Fundamental, no período de 5 maio a 10 de junho de 2025. Após a aplicação, realizou-se a análise dos dados a partir das etapas propostas na Análise Textual Discursiva. As categorias emergentes foram: O Uso das Tecnologias Digitais e Reflexões sobre o Tempo de Tela; Metodologias Variadas de Ensino e o Papel ativo do Estudante e a Interação e Colaboração no Processo de Aprendizagem. Como principais achados da pesquisa, destaca-se que embora os estudantes tenham demonstrado interesse pelo uso dos dispositivos digitais, observou-se que as atividades que envolveram a análise dos dados reais do cotidiano, bem como a construção manual de tabelas e gráficos, promoveram maior participação e compreensão dos conceitos estatísticos.Além disso, verificou-se que na análise do tempo de tela, os estudantes não demonstraram surpresa, mesmo esse tempo muitas vezes superiores a seis horas diárias, evidenciando a naturalização desse comportamento no contexto social contemporâneo.A pesquisa também evidenciou desafios relacionados à implementação de práticas pedagógicas que integrem as tecnologias digitais, destacando a necessidade de formação docente e políticas públicas que apoiem o professor na adoção de metodologias diversificadas. Como trabalhos futuros, sugere-se, ampliar a aplicação das sequências didáticas em diferentes contextos escolares e investigar o uso de outras tecnologias digitais no ensino de Estatística. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/3994 Curso auto instrucional: laboratório virtual para professores do ensino médio Silva, Janaína Rocha da 2025-01-01T00:00:00Z