https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/423 2026-04-23T19:20:14Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/3166 Uma análise da contribuição da leitura para inserção social da criança autista Bueno, Bruna de Campos Este artigo tem como tema a leitura na infância e objetiva compreender se o contato de crianças dentro do Transtorno do Espectro Autista com esta prática pode contribuir para a sua inserção social, haja vista que dentre os déficits ocasionados pelo autismo estão a dificuldade de interação e comunicação com os pares e o meio. A partir de um levantamento bibliográfico com objetivo exploratório, foram utilizadas produções de teóricos das áreas da educação e psicologia e autores contemporâneos da área das letras para explorar as principais premissas que tangem o conceito de leitura, letramento literário e seu papel social. Também, buscou-se explorar por meio de textos de divulgação científica as nuances que caracterizam o Transtorno do Espectro Autista e elucidar questões relacionadas ao desenvolvimento cerebral infantil durante a primeira infância. A partir disso e com a análise de um relato de experiência de mediação de leitura com crianças TEA, compreendemos que a leitura possui potente contribuição na inserção social destas crianças quando executada de modo a considerar as particularidades dos leitores e ao valer-se de estratégias centradas no diálogo com recursos alternativos de comunicação e nas experiências sociais de seus interlocutores. Do mesmo modo, a leitura inserida como parte do brincar da criança é o que possibilita que essa prática insira de forma leve e respeitosa a interação da criança TEA com meio e com seus pares. 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2718 Literatura e representatividade: por uma abordagem antirracista do texto literário Silva, Elen Karla Sousa da A partir de alguns conceitos norteadores, como representatividade e decolonialidade, pensamos o presente trabalho, que reflete acerca da importância do letramento literário em uma proposta pedagógica na Educação Infantil preocupada com a educação das relações étnico-raciais no Brasil, um país estruturalmente racista. Ademais, busca pensar a formação do leitor literário numa perspectiva identitária para a promoção de uma educação antirracista continuada. Os tempos atuais requerem discursos acerca da valorização da diversidade, buscando-se a apreciação do diverso, do que é múltiplo e plural. O trabalho reúne os seguintes aportes teóricos: Gomes (2008), Cosson (2012), Bordini e Aguiar (1993), Brasil (2004; 2017), Munanga (2005), Quijano (2005), entre outros. Quanto à metodologia, consiste em uma pesquisa bibliográfica e uma análise descritiva das seguintes obras literárias infantis: Amoras (2018), de Emicida, Ynari – a menina das cinco tranças (2010), de Ondjaki, Lápis Cor de Pele (2017), de Sueli Ferreira de Oliveira e Meu crespo é de rainha (2018), de bell hooks. Propõem-se também sugestões de atividades práticas com as obras, de acordo com o desenvolvimento escolar das crianças, a partir de critérios de qualidade, diversificação do material literário, continuidade e progressão do trabalho pedagógico. Conclui-se que esta pesquisa se torna relevante uma vez que segue as determinações da Lei 10.639/2003, que alude à obrigatoriedade do ensino da questão étnico-racial, temática que carece mais atenção na Educação Básica, desencadeando e propondo atender a questões presentes no ensino na Educação Infantil, oferecendo possibilidades por meio da literatura para um letramento étnico-racial efetivo e precoce. 2021-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2717 Literatura e representatividade: por uma abordagem antirracista do texto literário Silva, Elen Karla Sousa da A partir de alguns conceitos norteadores, como representatividade e decolonialidade, pensamos o presente trabalho, que reflete acerca da importância do letramento literário em uma proposta pedagógica na Educação Infantil preocupada com a educação das relações étnico-raciais no Brasil, um país estruturalmente racista. Ademais, busca pensar a formação do leitor literário numa perspectiva identitária para a promoção de uma educação antirracista continuada. Os tempos atuais requerem discursos acerca da valorização da diversidade, buscando-se a apreciação do diverso, do que é múltiplo e plural. O trabalho reúne os seguintes aportes teóricos: Gomes (2008), Cosson (2012), Bordini e Aguiar (1993), Brasil (2004; 2017), Munanga (2005), Quijano (2005), entre outros. Quanto à metodologia, consiste em uma pesquisa bibliográfica e uma análise descritiva das seguintes obras literárias infantis: Amoras (2018), de Emicida, Ynari – a menina das cinco tranças (2010), de Ondjaki, Lápis Cor de Pele (2017), de Sueli Ferreira de Oliveira e Meu crespo é de rainha (2018), de bell hooks. Propõem-se também sugestões de atividades práticas com as obras, de acordo com o desenvolvimento escolar das crianças, a partir de critérios de qualidade, diversificação do material literário, continuidade e progressão do trabalho pedagógico. Conclui-se que esta pesquisa se torna relevante uma vez que segue as determinações da Lei 10.639/2003, que alude à obrigatoriedade do ensino da questão étnico-racial, temática que carece mais atenção na Educação Básica, desencadeando e propondo atender a questões presentes no ensino na Educação Infantil, oferecendo possibilidades por meio da literatura para um letramento étnico-racial efetivo e precoce. 2021-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2494 Leitura, arte e educação – o sentido do imaginário, das imagens, imaginação e dos processos criativos na formação do leitor do ensino médio Silva, Wellington Lucas Belisário da O presente artigo se constitui como pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, realizada para o trabalho de conclusão do Curso de Formação do Leitor, na UERGS/ Porto Alegre. O referido estudo tem como tema a Leitura, a Arte e a Educação, se propõe a destacar a importância da Leitura, a Leitura e sua relação com a Arte, com os processos criativos, no processo de ensino-aprendizagem no âmbito da educação no Ensino Médio. Na relação com a Educação, questiona a lógica do modelo tradicional de educação, na busca do sentido do imaginário, dos processos criativos e artísticos, interconectados com o processo pedagógico, destacando a importância da Leitura não apenas na área das Letras, mas em todas as áreas de conhecimento, evidenciando a área de Artes no Ensino Médio, a fim de que os processos criativos, artísticos possibilitem ensino e aprendizagens, desenvolver e ampliar a criatividade, conhecimentos e saberes, a respeito da Leitura e da vida. A contemporaneidade se constitui como um tempo de crise em todos os setores, um processo sem precedentes, muito desafiador para humanidade do século XXI, sendo assim, o estudo destaca a relevância da temática no contexto atual, quanto as relações entre a Leitura, a Arte, a educação, para formação na sociedade e cultura contemporânea. O estudo aborda alguns objetivos específicos, tais como, a questão do Imaginário Educacional, da Leitura e da Arte para desenvolvimento da Imaginação, das Imagens simbólicas e dos processos criativos na formação do leitor, a importância do imaginário, da criatividade, da Imaginação e das imagens, que se configuram a partir da Leitura, também, a utilização de múltiplas inteligências e linguagens que podem ser articuladas na educação, além de vários recursos e materiais, nas aulas do Ensino Médio. Além disso, a pesquisa destaca a importância do papel dos professores na formação. Para reflexão e compreensão do processo foram utilizados alguns aportes teóricos tais como; Bakthin (2000), sobre Leitura, Duarte Jr. (1996) Arte-educação, Ostrower (1977) Processos Criativos, Durand (1997) Imaginário, Parode (2004,2007,2010) Arte-Educação, Formação, papel dos professores. 2021-01-01T00:00:00Z