Trabalhos de conclusão de cursos de Especialização (Pós-Graduação Lato Sensu): Artigos Científicos
https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/424
2024-03-29T12:03:14ZUma análise da contribuição da leitura para inserção social da criança autista
https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/3166
Uma análise da contribuição da leitura para inserção social da criança autista
Bueno, Bruna de Campos
Este artigo tem como tema a leitura na infância e objetiva compreender se o contato de crianças dentro do Transtorno do Espectro Autista com esta prática pode contribuir para a sua inserção social, haja vista que dentre os déficits ocasionados pelo autismo estão a dificuldade de interação e comunicação com os pares e o meio. A partir de um levantamento bibliográfico com objetivo exploratório, foram utilizadas produções de teóricos das áreas da educação e psicologia e autores contemporâneos da área das letras para explorar as principais premissas que tangem o conceito de leitura, letramento literário e seu papel social. Também, buscou-se explorar por meio de textos de divulgação científica as nuances que caracterizam o Transtorno do Espectro Autista e elucidar questões relacionadas ao desenvolvimento cerebral infantil durante a primeira infância. A partir disso e com a análise de um relato de experiência de mediação de leitura com crianças TEA, compreendemos que a leitura possui potente contribuição na inserção social destas crianças quando executada de modo a considerar as particularidades dos leitores e ao valer-se de estratégias centradas no diálogo com recursos alternativos de comunicação e nas experiências sociais de seus interlocutores. Do mesmo modo, a leitura inserida como parte do brincar da criança é o que possibilita que essa prática insira de forma leve e respeitosa a interação da criança TEA com meio e com seus pares.
2024-01-01T00:00:00ZLeitura, arte e educação – o sentido do imaginário, das imagens, imaginação e dos processos criativos na formação do leitor do ensino médio
https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2494
Leitura, arte e educação – o sentido do imaginário, das imagens, imaginação e dos processos criativos na formação do leitor do ensino médio
Silva, Wellington Lucas Belisário da
O presente artigo se constitui como pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, realizada para o trabalho de conclusão do Curso de Formação do Leitor, na UERGS/ Porto Alegre. O referido estudo tem como tema a Leitura, a Arte e a Educação, se propõe a destacar a importância da Leitura, a Leitura e sua relação com a Arte, com os processos criativos, no processo de ensino-aprendizagem no âmbito da educação no Ensino Médio. Na relação com a Educação, questiona a lógica do modelo tradicional de educação, na busca do sentido do imaginário, dos processos criativos e artísticos, interconectados com o processo pedagógico, destacando a importância da Leitura não apenas na área das Letras, mas em todas as áreas de conhecimento, evidenciando a área de Artes no Ensino Médio, a fim de que os processos criativos, artísticos possibilitem ensino e aprendizagens, desenvolver e ampliar a criatividade, conhecimentos e saberes, a respeito da Leitura e da vida. A contemporaneidade se constitui como um tempo de crise em todos os setores, um processo sem precedentes, muito desafiador para humanidade do século XXI, sendo assim, o estudo destaca a relevância da temática no contexto atual, quanto as relações entre a Leitura, a Arte, a educação, para formação na sociedade e cultura contemporânea. O estudo aborda alguns objetivos específicos, tais como, a questão do Imaginário Educacional, da Leitura e da Arte para desenvolvimento da Imaginação, das Imagens simbólicas e dos processos criativos na formação do leitor, a importância do imaginário, da criatividade, da Imaginação e das imagens, que se configuram a partir da Leitura, também, a utilização de múltiplas inteligências e linguagens que podem ser articuladas na educação, além de vários recursos e materiais, nas aulas do Ensino Médio. Além disso, a pesquisa destaca a importância do papel dos professores na formação. Para reflexão e compreensão do processo foram utilizados alguns aportes teóricos tais como; Bakthin (2000), sobre Leitura, Duarte Jr. (1996) Arte-educação, Ostrower (1977) Processos Criativos, Durand (1997) Imaginário, Parode (2004,2007,2010) Arte-Educação, Formação, papel dos professores.
2021-01-01T00:00:00ZFalta tempo para ler e sobra tempo para as redes sociais: o papel dos livros em tempos de Facebook e Instagram
https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/1977
Falta tempo para ler e sobra tempo para as redes sociais: o papel dos livros em tempos de Facebook e Instagram
Oliveira, Riano Marques de
Este artigo se constitui a partir de uma pesquisa bibliográfica, tendo como tema as redes sociais e o papel dos livros em tempos de Facebook e Instagram. O trabalho em questão tem por objetivo discutir a relação entre o uso de redes sociais e a leitura de livros. Ao longo desse artigo são debatidos os recursos que as plataformas digitais
utilizam para manter os usuários cada vez mais tempo em suas redes sociais, e como essa demanda pode afetar o tempo, o comportamento e a relação de seus usuários com a leitura de livros. Esse trabalho também possibilita gerar reflexão sobre o papel dos livros frente a quase onipresença das redes sociais, sua forma de comunicação e
criação de conteúdo. Para tal, se estabelece a relação conceitual de redes sociais e o
conceito de liquidez de Zymunt Bauman, apresenta-se também, para análise da pesquisa, interpretações dos dados oriundos da pesquisa nacional Retratos da Leitura no Brasil, realizada em out 2019, sobre o perfil leitor no país e perspectivas sobre o impacto do ambiente virtual na formação do leitor.
2021-01-01T00:00:00ZPrática leitora-formativa com crianças e poesia na educação infantil
https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/1967
Prática leitora-formativa com crianças e poesia na educação infantil
Marinho, Ângela Gonzalez
Este artigo reflete sobre a prática leitora-formativa com crianças e poesia na Educação Infantil no Desenvolvimento de possibilidades desafiadoras na escola em praticar na infância o vínculo da leitura de poemas com sua potência enquanto possível realização da experiência poética. Objetiva refletir sobre práticas leitoras-formativas na Educação Infantil com poesias com as crianças em momentos lúdicos de
interação, de desenvolvimento da oralidade, de amplificação de seu vocabulário, com os quais elas podem expressar seus desejos, sentimentos em consonância com o brincar com as palavras. Justifica-se, pois, a reflexão destas práticas no processo de ensino para aprendizagem com a poesia para as crianças vem ao encontro do desenvolvimento de sua imaginação, expressão e sensibilidade, que suscitam nelas novas
percepções cognitivas. Como metodologia, a prática refletida foi de abordagem qualitativa na interpretação dos dados e bibliográfica na construção do Referencial Teórico e a prática leitora-formativa foi realizada com crianças de 5 e 6 anos em Escola de Educação Infantil, com uma turma do jardim B (alunos de 5 a 6 anos), com os quais foram trabalhados poemas infantis: poema de Cecília Meireles (O menino azul), poemas do livro Sete patinhos na lagoa, de Caio Ritter e o Brinco de listas, de Ana Maria Machado. Como Referencial Teórico para a “caminhada” poético-prática nas leituras como formação de leitores pequenos,
foram parceiros Abramovich (1989), Bachelard (1990), Cademartori (1989), Cunha (2003), Freire (1983), Georges Jean (1989), Lajolo (2006), Reyes (2010), Zanchetta Junior (2011). Estas reflexões, ao colaborar para a implementação de propostas pedagógicas visando à promoção da aprendizagem da e pela poesia, colabora com os (as) educadores(as) para que desenvolvam, através da poesia na Literatura Infantil o prazer nas leituras e audições de poemas e contação de histórias, também para que no exercício da docência se apropriem do conhecimento tanto literário quanto linguístico, a fim de fazer uso da palavra poética em espaços complexos de linguagem e de questionamentos acerca de suas próprias constituições como seres
humanos.
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