https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/641 2026-06-04T20:04:12Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4131 Projeto de Implantação do LABiCAÍ: Laboratório de Inteligência Territorial para construção de resiliência às inundações no município de Montenegro, RS Generoso, Mateus Dalchiavon 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4130 Referencial metodológico para o desenvolvimento da inteligência territorial no município de Montenegro, RS Generoso, Mateus Dalchiavon 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4129 Inteligência territorial como estratégia para a construção de resiliência às inundações no município de Montenegro, RS Generoso, Mateus Dalchiavon As mudanças climáticas globais têm intensificado a ocorrência de eventos hidrológicos extremos em diversas regiões do planeta, tornando as inundações um dos desastres naturais mais recorrentes e impactantes do século XXI. No Rio Grande do Sul, registros hidrológicos e dados fluviométricos indicam uma tendência de aumento na frequência e intensidade das inundações a partir dos anos 2000, fenômeno que dialoga com o aumento da temperatura média global e com as projeções do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC), as quais apontam a ampliação dos eventos extremos na região para as próximas décadas. No município de Montenegro, esse processo se manifesta de forma evidente, uma vez que a cidade possui longa história de convivência com as inundações. Os eventos extremos ocorridos entre 2023 e 2024, que representam a maior sequência de desastres hidrológicos da história do município, expuseram de forma dramática a população montenegrina, evidenciando a urgente necessidade de estratégias voltadas à gestão de riscos e à construção de resiliência climática. Nesse contexto, este estudo discute o papel da inteligência territorial como instrumento estratégico na construção de uma cultura de prevenção e adaptação às mudanças climáticas. Partindo da compreensão de que, embora exista uma ampla disponibilidade de informações científicas e ferramentas de monitoramento e alerta de desastres, ainda persistem lacunas significativas na difusão social desse conhecimento, tornando essencial a ampliação da consciência coletiva voltada à gestão preventiva de desastres. A pesquisa parte do pressuposto de que o período posterior às grandes inundações representa uma rara janela de oportunidades para a implantação de ações estruturantes de educação socioambiental para resiliência climática, antes que o fenômeno da amnésia ambiental geracional — caracterizado pelo esquecimento progressivo dos desastres ao longo do tempo — resulte na redução das prioridades políticas e sociais atribuídas ao tema. Esta pesquisa, de natureza aplicada e caráter diagnóstico-propositivo com validação exploratória, propõe o Laboratório de Inteligência Territorial do Rio Caí (LABiCAÍ), uma tecnologia social fundamentada em uma epistemologia territorial que articula resiliência socioambiental e educação baseada no lugar, a qual possibilita que o território seja a base da produção do conhecimento e da ação educativa voltada ao fortalecimento da resiliência às inundações. O LABiCAÍ estrutura-se como um modelo educativo baseado no conhecimento do lugar, atuando diretamente nas escolas e visando difundir conhecimentos sobre dinâmica fluvial, bacia hidrográfica, vulnerabilidade territorial e estratégias de prevenção aos desastres naturais para toda a sociedade. Ao promover a compreensão do território e dos processos naturais vinculados às inundações por meio da integração entre educação ambiental, gestão territorial e cultura de prevenção, iniciativas como o LABiCAÍ têm potencial para o desenvolvimento de uma inteligência social do lugar, uma inteligência territorial capaz de fortalecer a capacidade adaptativa da população, estimular a participação social na gestão de riscos e contribuir para a construção de uma nova identidade socioambiental e cultural a Montenegro, direcionada pela resiliência climática e pela busca de soluções de longo prazo para a convivência com a dinâmica fluvial do Rio Caí, contribuindo para a construção de uma sociedade mais resiliente às mudanças climáticas. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/4116 Jogo digital como estratégia para educação ambiental na Estação Ecológica Estadual Aratinga, São Francisco de Paula e Itati, Rio Grande do Sul, Brasil Oliveira, Vanessa Pruch Castro Esta dissertação se propõe a compreender de que forma um jogo digital, criado com base em elementos reais de um território protegido, pode contribuir para despertar a consciência ambiental de estudantes do ensino fundamental. O jogo, intitulado Jornada Aratinga, foi desenvolvido com inspiração na paisagem, biodiversidade e história da Estação Ecológica Estadual Aratinga, Rio Grande do Sul (RS), e convida os jogadores a embarcar em uma trilha interativa ao lado da personagem Laura, uma jovem pesquisadora. Dividido em cinco fases, o jogo percorre campos nativos, trilhas antigas e regiões de mata, reproduzindo diferentes fitofisionomias da Unidade de Conservação (UC) e promovendo o contato simbólico e afetivo com o ambiente natural. O público participante da pesquisa foi turmas de uma escola pública localizada no entorno da unidade de conservação. Por meio de uma abordagem qualitativa, foram coletados dados a partir de observações, registros, grupos focais e relatos dos estudantes antes e depois da vivência com o jogo. A análise indica indícios de uma complexificação na compreensão de conceitos ambientais, como a importância da biodiversidade local, a função ecológica da UC e a relação entre conservação e qualidade de vida. Mais do que conteúdos, o jogo sensibilizou os estudantes para atitudes de cuidado com a natureza, despertou o sentimento de pertencimento ao território e favoreceu a construção de valores éticos e socioambientais, como empatia, respeito à vida e responsabilidade coletiva, afastando um pouco do olhar antropocentrista e utilitarista que os jovens tinham sobre as Unidades de Conservação. Ao conferir aos estudantes o papel de protagonistas e agentes de preservação de seu próprio território, a proposta pedagógica estimula o sentido de pertencimento e a responsabilidade socioambiental, a Jornada Aratinga mostrou-se uma estratégia com potencial para atividades de educação ambiental. Através da linguagem lúdica e da interatividade dos jogos digitais, foi possível criar um espaço de escuta e aprendizado, onde o saber emerge do brincar, e o brincar se transforma em consciência. Assim, a pesquisa reafirma a importância das tecnologias digitais como aliada na formação de pessoas sensíveis, críticas e comprometidas com a conservação da natureza que as cerca. 2025-01-01T00:00:00Z