https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/416 Thu, 23 Apr 2026 20:39:37 GMT 2026-04-23T20:39:37Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/3897 Sambas-enredo de carnaval - escolas do Rio de Janeiro: identidade, cultura e intertextualidade Padilha, Camila dos Santos Este trabalho teve como objetivo analisar os sambas-enredo Meu Deus, Meu Deus, Está Extinta a Escravidão? da Escola de Samba Paraíso do Tuiuti e Rosa Maria Egipcíaca da Escola de Samba Unidos do Viradouro, a fim de promover o uso dessas composições como potentes materiais de ensino aplicáveis à educação básica. A pesquisa desenvolveu-se a partir de três artigos, um trabalho de conclusão e outras produções bibliográficas que abarcassem o carnaval do Rio de Janeiro, a cultura, a identidade, a história e a contribuição social do negro para com o país. Ademais, realizou-se análises de conteúdos nas composições, buscando ocorrências de recursos intertextuais nos sambas-enredo, que enriquecem o conteúdo e as temáticas abordadas por esse gênero textual-musical, outro viés proposto por este trabalho. Os resultados foram os caminhos de ensino explorados e sugeridos que podem ser introduzidos na educação básica, assim como a elaboração de um plano de aula com o segundo samba-enredo citado. As conclusões apontam para a necessidade de dar continuidade a tais estudos, explorando também outras áreas, como a relação das religiões afro-brasileiras com o carnaval. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/3897 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/3871 O ensino de Língua Portuguesa e Literatura na EJA: um olhar para a formação cidadã Acosta, Natasha Kimberli Pereira Este trabalho tem como objetivo investigar de que maneira o ensino de Língua Portuguesa e Literatura, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), pode contribuir para a formação da cidadania dos estudantes. Partindo da compreensão de que a educação é um direito fundamental e que a EJA representa uma importante via de inclusão social e retomada de trajetórias escolares interrompidas, a pesquisa analisa como as práticas pedagógicas voltadas ao letramento crítico e à valorização das vivências dos sujeitos podem potencializar sua participação cidadã. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, de natureza bibliográfica e interpretativa, fundamentada na análise de cinco artigos científicos que discutem práticas de leitura, escrita, oralidade e literatura na EJA. Os resultados apontam que o ensino de Língua Portuguesa e Literatura, quando articulado às realidades dos educandos, tem o potencial de fortalecer sua autonomia, consciência crítica e pertencimento social. Conclui-se que é fundamental pensar práticas pedagógicas que respeitem os saberes dos estudantes, promovendo uma aprendizagem significativa e comprometida com a transformação social. O estudo reforça a importância de uma atuação docente sensível, crítica e contextualizada, e sugere a ampliação da pesquisa por meio de investigações de campo que incluam a perspectiva dos próprios sujeitos da EJA. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/3871 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/3866 O papel do discurso familiar na construção da memória e da identidade em léxico familiar, de Natalia Ginzburg Lima, Caroline de Fatima Santos O presente trabalho se propõe a realizar uma análise dos excertos retirados da autobiografia Léxico familiar, de Natalia Ginzburg, que evidenciam a relação da autora-narradora com seus pais, a partir dos diálogos presentes na obra. Os objetivos foram analisar as contribuições da obra Léxico Familiar para refletir sobre linguagem, memória e discurso, com o intuito de compreender como esses conceitos influenciam a formação identitária dos sujeitos; identificar de que maneira a linguagem e os discursos são representados na obra a partir da perspectiva da autora-narradora, destacando o papel das relações familiares na consolidação de suas práticas discursivas; investigar como os contextos historicamente marcados por situações de guerra estruturam a memória discursiva presente na narrativa, evidenciando de que forma a experiência pessoal, aliada ao contexto histórico de produção, interfere na constituição dos sujeitos na sociedade. A metodologia adotada para análise dos excertos baseou-se nos pressupostos da Análise do Discurso de linha francesa formulada por Michel Pêcheux (1999; 2014). Os resultados evidenciam as contribuições da obra para se pensar as práticas sociais e culturais na constituição dos sujeitos, ressaltando a memória como um elemento central nas práticas discursivas, sendo algo essencial para a produção de sentidos. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/3866 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/3865 Inclusão de alunos atípicos: desafios e práticas dos professores de língua portuguesa Cruz, Geovana Silva da Este trabalho investigou os desafios enfrentados e as práticas inclusivas adotadas por professores de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental, com foco na inclusão de alunos atípicos. Por meio da análise bibliográfica e de quatro artigos acadêmicos selecionados, buscou-se compreender as percepções dos docentes sobre o processo de inclusão, as estratégias pedagógicas utilizadas, as necessidades de formação continuada e os recursos disponíveis para o atendimento a esses estudantes. A pesquisa revelou que, apesar das dificuldades enfrentadas, como falta de recursos e preparo específico, os professores têm adotado metodologias diversificadas e colaborativas para promover um ambiente mais acolhedor e acessível. O estudo também destacou a importância do apoio institucional, da formação continuada e do uso de materiais adaptados e tecnologias assistivas. Por fim, propôs-se uma prática pedagógica inclusiva para o ensino de Língua Portuguesa, baseada em experiências reais da pesquisadora e fundamentada na literatura especializada. Espera-se que este trabalho contribua para a reflexão e aprimoramento das práticas educacionais inclusivas, incentivando a construção de escolas mais justas, equitativas e comprometidas com o direito de todos à aprendizagem. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/3865 2025-01-01T00:00:00Z