https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/683 Mon, 27 Apr 2026 05:15:58 GMT 2026-04-27T05:15:58Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2314 Diagnóstico de práticas de bullying e/ou cyberbullying em uma escola pública estadual na região das Missões do Rio Grande do Sul Battirola, Solange da Cruz O presente trabalho tem como objetivo geral investigar e refletir sobre práticas de bullying ou cyberbullying presentes entre os alunos dos anos finais de uma escola pública estadual da Região das Missões do Rio Grande do Sul. Para tanto, tem-se como objetivos específicos: identificar se existem e quais práticas de bullying ou cyberbullying estão presentes entre os alunos dos anos finais de uma escola estadual; verificar as percepções de alunos e professores sobre o ambiente social da escola e práticas de bullying ou cyberbullying. Esta pesquisa exploratória e descritiva, de cunho qualitativo, foi realizada a partir de uma revisão bibliográfica e de uma pesquisa de campo. Participaram deste estudo 170 alunos e 19 professores, que espontaneamente se disponibilizaram a responder um questionário disponibilizado de forma online através do Google Forms. Os resultados evidenciaram que há práticas de bullying ou cyberbullying nas turmas investigadas, sendo que as principais práticas seriam xingamentos, apelidos ofensivos, ameaças, intimidações, discriminação de qualquer tipo, isolamento social, agressões físicas, contato físico indesejado, ataques online, invenção de boatos, humilhação pública, roubo de objetos pessoais, dentre outras. Assim, conclui-se que a escola tem um papel fundamental no combate de tais práticas, sendo extremamente necessário e urgente implementar práticas condizentes que possam amenizar ou de preferência eliminar tais situações geradoras de tanto sofrimento para os alunos. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2314 2022-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2313 Experiências formativas do PIBID: desafios e perspectivas da gestão escolar na percepção das supervisoras Bocacio, Cristiane Barcellos O presente artigo se constitui do trabalho final da conclusão de Curso para obtenção de certificação de Especialista de Gestão em Educação: Supervisão e Orientação Escolar. O trabalho teve como objetivo analisar quais os desafios e perspectivas da Gestão Escolar, na percepção dos Supervisores, frente ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, referente ao Edital Nº 02/2020 CAPES, desenvolvido no Curso de Pedagogia - Unidade São Luiz Gonzaga da UERGS, compreendendo a visão dos Supervisores frente as experiências formativas do PIBID. Como fundamento teórico, a pesquisa aborda as políticas públicas educacionais e a Gestão Escolar, enfatizando a formação inicial de qualidade, a formação docente, e a valorização das licenciaturas e dos Gestores Escolares. Quanto à metodologia, a pesquisa está ancorado na abordagem qualitativa, de caráter exploratório, descritivo e interpretativo. A coleta de dados foi realizada por meio de um roteiro de entrevista semiestruturado aplicado a duas supervisoras de Escolas da rede municipal de São Luiz Gonzaga. A interpretação dos dados foi realizada tomando como referência a análise dos conteúdo, proposta por Bardin, sendo as categorias elencadas a partir das falas dos entrevistados. Com base no estudo das relações existente entre o PIBID, Gestores e comunidade escolar constatamos os desafios enfrentados em meio a pandemia e as mudanças impostas pelo novo edital, assim como evidenciamos as contribuições do PIBID e a importância da realização do programa no espaço pesquisado. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2313 2022-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2294 Gestão escolar em tempos de pandemia: algumas reflexões Silva, Graziele Dutra da Esse artigo visa entender os desafios que surgiram em decorrência da pandemia da Covid-19 dentro o contexto escolar. Desta maneira, o objetivo da pesquisa foi compreender o papel do gestor escolar frente aos desafios surgidos com a pandemia. Como aprofundamento, pautou-se os seguintes objetivos específico: entender como a Gestão escolar preparou a reorganização das escolas para o retorno das aulas presenciais durante a pandemia da Covid-19; compreender como se deu relação da Gestão Escolar com o COE local para o retorno das aulas presenciais durante a pandemia do Covid-19. A metodologia seguiu os caminhos da pesquisa qualitativa, bibliográfica de cunho pesquisa de campo. A coleta de dados ocorreu por meio de questionário aplicado a uma equipe gestora de uma escola do município de Santo Antônio das Missões/RS. De acordo com os gestores pesquisados os desafios enfrentados foram as aulas remotas, atividades virtuais, dificuldades dos alunos em retornar as tarefas e o comprometimento familiar em virtude do afastamento social. Ficou evidente o comprometimento do gestor em buscar novas formas de resgatar a aprendizagem desses alunos. A pesquisa mostrou a importância do papel do gestor escolar no enfrentamento das questões surgidas durante a pandemia. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2294 2022-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2293 O papel da gestão escolar nas práticas pedagógicas: teatro como ferramenta de inclusão Rosa, Elisabete de Fátima Silveira Esta pesquisa foi centrada no teatro como metodologia de inclusão escolar e o papel da gestão na inovação e inclusão, tema que buscamos aprofundar, respondendo à seguinte questão problema: como a gestão escolar pode influenciar positivamente na implementação de práticas de inclusão e qual o papel/ importância do teatro exerce como metodologia para a inclusão e de aprendizagem? Esta pesquisa teve como objetivo geral demonstrar a importância das ações da gestão escolar na formação, capacitação e planejamento escolar, para trabalharem com metodologias inclusivas e que melhorem a aprendizagem, com foco no teatro. A metodologia da pesquisa exploratória de campo e estudo bibliográfico e buscou uma maior familiaridade com o problema estudado. Concluímos após a investigação, que o teatro pode influenciar positivamente na aprendizagem e no desenvolvimento das relações intra e interpessoais, desde que respeitadas algumas condições do aluno e que as ações da gestão no sentido de utilizar o teatro como ferramenta ou implementá-la como prática inclusiva auxiliarão nas relações escolares, levando a uma melhor aprendizagem de todos nos espaços da escola, com ações e os recursos necessários, materiais, parcerias, formação continuada e o contato com a comunidade. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2293 2022-01-01T00:00:00Z