https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/685 Mon, 27 Apr 2026 06:49:23 GMT 2026-04-27T06:49:23Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2231 O retorno do ensino remoto ao presencial: uma reflexão sobre os aspectos socioemocionais Bocacio, Aline Oliveira As escolas no Brasil foram desafiadas a implementar soluções que desenvolvessem as competências e habilidades necessárias aos estudantes, criando uma base de adaptação rápida, sistematizada e com o desabrochar para uma nova visão de organização, forçaram a educação a se reinventar, gestão, professores, funcionários, alunos e familiares. Todos precisaram aprender um novo jeito de assistir às aulas, de interagir, de planejar, de aprender e de ensinar, o que certamente, deixou muitas marcas. Nesse contexto, o presente artigo trata dos impactos socioemocionais póspandemia dos alunos do Ensino Fundamental, com o objetivo de refletir sobre vivências do estágio de orientação escolar realizado em uma escola estadual de educação básica, a fim de compreender como a pandemia afetou aos alunos nas questões socioemocionais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, baseada em uma revisão bibliográfica, pesquisa de campo e análise documental. O corpus de análise foi o relatório de estágio na escola Instituto Estadual de Educação Osmar Poppe da cidade de São Luiz Gonzaga. Os resultados evidenciaram que além dos desafios de adaptação ao novo ritmo da escola, houve também rupturas no processo de ensino e de aprendizagem. Então algumas crianças, principalmente as que estavam ingressando nos Anos Iniciais, na fase da alfabetização, tiveram lacunas em seu aprendizado, o que também colaborou para a insegurança emocional ao retornar ao presencial. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2231 2022-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2230 Gestão escolar democrática Cavalheiro, Douglas Camargo Discutir Gestão Democrática, suas possibilidades e seus limites é um grande desafio, dado a nossa própria vivência em democracia representativa O presente artigo traz para discussão esta temática, tendo como objetivo geral refletir acerca das interfaces entre gestão escolar democrática e a atuação do diretor na organização educacional. O estudo tem como objetivos específicos refletir sobre às relações de poder na gestão escolar; compreender o papel do diretor na organização educacional; e também entender como ocorre o processo democrático em um ambiente de aprendizagem coletiva. A pesquisa segue a abordagem qualitativa de cunho de revisão bibliográfica. Para tanto, apresenta-se uma revisão sobre os conceitos da gestão escolar, ampliando para discussão acerca da gestão escolar democrática e o papel do diretor escolar na organização dos espaços que compreendem a administração escolar. Entendemos que deve haver um trabalho em conjunto com a comunidade escolar a fim de melhorar o processo de ensino-aprendizagem, visto que uma gestão escolar democrática se constrói a partir de um diálogo com todos aqueles que estão envolvidos com a educação, mas que cabe ao diretor a responsabilidade, sendo a peça fundamental no processo democrático da gestão escolar. Na perspectiva de uma gestão escolar democrática, o diretor precisa ter a clareza que participação não se dá pela oportunidade, mas as ações afirmativas podem contribuir de forma significativa para abrir caminhos para o hábito de pensar, estudar e discutir coletivamente sobre a democratização escolar. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2230 2022-01-01T00:00:00Z