Letramento literário: uma análise dos efeitos da pandemia na construção de sequências didáticas à luz de Cosson

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar as possíveis mudanças ocorridas na estruturação e aplicação de sequências didáticas que visam ao letramento literário - o abordar crítico da leitura literária - no período de isolamento social, durante a pandemia do Coronavírus. Para compreender tais relações, fez-se uma análise comparativa entre trabalhos que aplicaram sequências didáticas em sala de aula antes e depois do período da pandemia. Nelas, foi examinado (a nível de aplicação em aula) se as características estabelecidas por Cosson (2006) foram alteradas devido ao isolamento social - no que tange às etapas de motivação, introdução, leitura e interpretação.Os resultados das análises mostram segmentos das sequências majoritariamente alterados para contornar impossibilidade da materialização física das atividades, assim como inclusão de ferramentas lúdicas digitais para o maior engajamento dos estudantes.