Educação ambiental e a relação com o lugar: da rede de educação ambiental às práticas da educação infantil, no município de Campo Bom/RS

Abstract

A Rede de Educação Ambiental do município de Campo Bom é apresentada como uma Política Pública do Plano Municipal de Educação (PME). Através da Estratégia 21.1, da Meta 21 do PME, fica estabelecido “manter e garantir Rede de Educação Ambiental no Município, com, no mínimo, um representante por Unidade Escolar”, ponto de partida no caminho a ser percorrido por esta pesquisa. Buscou-se compreender a relação com o lugar como vetor de Educação Ambiental, a partir da interlocução com a Rede de Educação Ambiental (EA), na perspectiva de escolas e suas localidades, no município de Campo Bom/ RS, abrangendo 3 escolas públicas da Educação Infantil e suas localidades. Foram apresentados os dispositivos legais que garantem a Educação Ambiental, Políticas Públicas nacionais e políticas municipais relacionadas. Verificou-se as ações locais associadas a garantir a efetivação dessas políticas, tomando como base a Meta 21 do PME, assim como, foram acompanhadas as ações da Rede de EA ao longo do ano de 2019. Objetivou-se, compreender as práticas escolares e como os participantes percebem o lugar em que estão inseridos, assim como, mapear aspectos da percepção ambiental dos distintos espaços e como os envolvidos da comunidade estabelecem uma relação com o lugar. Foram feitas visitas aos espaços escolares, com conversas informais, entrevistas abertas e observação participante com registros em diário de campo e categorizadas a partir de palavras-chave que serviram como organizadoras a partir de cada relato feito em diário de campo. A análise se deu a partir de minhas percepções acerca do campo, em diálogo com outras pesquisas, pesquisadores e demais reflexões teóricas. A pesquisa permitiu conhecer a história da Rede de EA apontando uma série de envolvidos (pessoas, instituições, lugares, coisas...) conectados por sentidos produzidos e compartilhados. Foi possível perceber o que os profissionais das escolas concebem enquanto Educação Ambiental e a necessidade de valorização das práticas para que possam ser potencializadas. Em cada espaço escolar foram encontradas características muito singulares manifestando a EA, que podem ter influência a partir dos atores envolvidos, quem e como cada lugar foi se constituindo com o tempo, a história e percepções de cada pessoa.