O Brincar como ferramenta de mediação pedagógica na educação infantil=Playfulness as a tool for pedagogical mediation in early childhood education

Abstract

Este artigo tem como propósito compreender de que modo o brincar se configura como ferramenta de mediação pedagógica na Educação Infantil, a partir das percepções de acadêmicas do curso de Pedagogia, que ingressaram na universidade durante o período da pandemia da Covid-19. O objetivo da pesquisa se concentrou em compreender de que maneira as vivências de estágio, na Educação Infantil, contribuíram para a construção do entendimento sobre o brincar na prática docente. Para isso, a pesquisa trabalhou com grupo focal e abordagem qualitativa, utilizando como instrumento de produção de dados um questionário com perguntas abertas e fechadas, aplicado a turma de 2021 do Curso de Pedagogia da Unidade da Uergs em São Luiz Gonzaga. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Vygotsky, Piaget e Winnicott, que defendem o brincar como eixo estruturante da infância e elemento essencial para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, motor e social. Os resultados evidenciam que as estudantes do Curso de Pedagogia reconheceram o potencial pedagógico do brincar e das atividades lúdicas e sua relevância no cotidiano da Educação Infantil. As participantes destacaram que o uso intencional do brincar amplia a participação das crianças, enriquece as interações e possibilita uma prática docente mais sensível às necessidades da infância. Além disso, ressaltaram a importância do professor como mediador, responsável por criar ambientes estimulantes, orientar experiências e promover aprendizagens por meio do brincar.