Que práticas educativas consideram a realidade na EJA? Um estudo sobre projetos, pesquisa e tudo mais que uma professora pode nos dizer!

Abstract

Este trabalho tem por objetivo refletir sobre as metodologias de ensino na Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como referência para a reflexão o uso de projetos e a pesquisa como postura epistemológica. É possível compreender que, ao se trabalhar com projetos que incentivam a pesquisa na EJA pode-se produzir outros significados às experiências educacionais, permitindo também novos processos de aprendizagem, não se restringindo ao vivenciado, apenas, em sala de aula. Para tanto, partese de pressupostos da pesquisa qualitativa e passa-se a produzir dados por meio de um questionário, que foi respondido por uma professora de alfabetização da EJA, que atua no Litoral Norte gaúcho. Do ponto de vista teórico buscou-se aporte em autores como: Saviani (2008-2010); Libâneo (1990); Hernadéz (2000); Barbosa (2001); Brandão (2009); Freire (1981, 2006); Minayo (2009); Moll (2011) entre outros. Como principais resultados, destaca-se que tudo aquilo que se preceituou como trabalho com os projetos e pesquisa como postura epistemológica, apresentados nesse TCC, foi possível observar que a curiosidade, a criticidade, os questionamentos, a problematização, a contextualização da realidade, se fazem presentes nos dizeres da professora. Mas tudo isso, é só um pouco, uma parte, porque ela enuncia uma fala carregada dos princípios da EJA e dos sentidos de uma Educação Popular que tem o professor como educador.