Escuta e pertencimento na escola: reflexões cartográficas sobre a prática docente em artes visuais

Abstract

Este trabalho de conclusão da Graduação em Artes Visuais: licenciatura foi construído em torno do tema da escuta enquanto postura docente eticamente implicada e elemento ativo na construção do sentimento de pertencimento dos alunos na escola nas aulas de Arte. Teve por objetivos propor a aula de Arte como um possível espaço de expressão e pertencimento dos alunos na escola e a escuta docente enquanto postura fundamental nesse processo; compartilhar reflexões sobre a prática da pesquisadora durante seu estágio curricular; e, cartografar os processos vividos durante o estágio identificando atravessamentos, tensões e invenções pedagógicas que emergiram. A partir da cartografia enquanto metodologia de pesquisa, o trabalho retomou e reelaborou as experiências e atravessamentos produzidos pelo estágio supervisionado no ensino médio em 2025. Desta forma, acessou e tensionou memórias e registros na elaboração de reflexões a partir da narração das vivências entrelaçadas à fundamentação teórica. A pesquisa trabalhou com os conceitos de escuta, pertencimento, implicação, micro-geografias de afeto, experiência estética e educação do/para o sensível, a partir de autoras e autores como bell hooks, Paulo Freire, Luiz Guilherme Vergara, Marina Garcés e Muniz Sodré. Ao final, a contribuição principal é uma reflexão sobre possibilidades de abertura para se pensar as relações em sala de aula dentro da prática docente.