Resumo:
A presente monografia objetivou investigar a presença de aspectos históricos e
histórico-musicais nos Projetos Pedagógicos das Licenciaturas em Música de
universidades públicas do Rio Grande do Sul. Para tanto, a abordagem metodológica
foi qualitativa, visando à descritibilidade dos processos e estrutura dos projetos
pedagógicos investigados. Utilizou-se da pesquisa documental como método, a coleta
de documentos como coleta dos dados e a análise de conteúdo como técnica para a
análise de dados. Reconhecendo a variedade de possibilidades de desenvolvimento
desta pesquisa e, de acordo com o método utilizado, os dados de investigação
coletados foram os Projetos Pedagógicos das Licenciaturas em Música de
universidades públicas do Rio Grande do Sul. O referencial teórico constituiu-se de
três eixos: o primeiro, referindo as teorias de currículo e a organização disciplinar
(LOPES; MACEDO, 2011); o segundo tratou da importância do conhecimento
histórico, a música como fonte histórica e as fronteiras entre a história e a musicologia
(FONTOURA, 2016; NAPOLITANO, 2019; CHIMÈNEZ, 2007); e o terceiro abordou as
dimensões pedagógico-musicais e como elas estão imbricadas às diversas
disciplinas, em especial à história e à musicologia (KRAEMER, 2000). Buscou-se,
através do material analisado e do referencial teórico utilizado, contribuir para o campo
da Educação Musical e, assim, propiciar olhares mais atentos às questões históricomusicais e seu papel na prática docente. Por fim, concluiu-se que há a presença de
aspectos históricos e histórico-musicais nos projetos pedagógicos investigados, e que
esta, por sua vez, encontra-se nos componentes curriculares obrigatórios e
eletivos/optativos e a forma organizacional varia de currículo para currículo.
