Competências digitais docentes para a garantia da equidade na educação básica

Abstract

A presente pesquisa, investigou como as competências digitais docentes podem contribuir para a garantia da equidade na educação básica e teve como cenário uma escola pública estadual do Litoral Norte/RS. O objetivo geral foi analisar de que forma o uso das ferramentas digitais impactam as competências docentes. Especificamente, buscou-se identificar o perfil dos professores e seus níveis de conhecimento tecnológico, mapear os cenários de acesso, reconhecer as dificuldades para integração pedagógica das tecnologias e elaborar um produto educacional em resposta às demandas encontradas. A pesquisa seguiu abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, cuja coleta de dados realizou-se por meio de questionários aplicados aos docentes, analisados com base na análise de conteúdo. Os resultados apontaram lacunas na formação inicial e continuada, bem como barreiras de infraestrutura, mas também destacaram a receptividade positiva de alunos e professores ao uso pedagógico das tecnologias. Como produto educacional, desenvolveu-se o “Kit Digital do Professor Conectado”. Conclui-se que a equidade educacional demanda políticas públicas consistentes e formação docente permanente, respeitando os contextos escolares, valorizando os saberes dos professores e promovendo práticas digitais críticas e humanizadoras.