Resumo:
Esta pesquisa parte do pressuposto de que a colaboração desenvolvida entre bibliotecários e professores é determinante na cultura escolar em que cada biblioteca está inserida, se constituindo como uma dimensão chave na dinamização deste espaço e, por conseguinte, no sucesso das atividades e projetos voltados à promoção da leitura. Seu objetivo geral consistiu em investigar a contribuição da colaboração entre bibliotecários e professores para a promoção da leitura nas bibliotecas dos Institutos Federais do Rio Grande do Sul. Para tanto, buscou-se identificar a estrutura ofertada e as atividades desenvolvidas pelas bibliotecas pesquisadas; verificar a colaboração existente entre bibliotecários e professores no desenvolvimento dessas atividades; avaliar o impacto desta atuação no papel desempenhado pelas bibliotecas no âmbito da promoção da leitura; identificar fatores facilitadores e impeditivos para o desenvolvimento da colaboração; e elaborar um guia de orientações para promover a leitura na biblioteca escolar por meio da colaboração entre bibliotecários e professores. A base teórica que dá sustentação à pesquisa tem origem na literatura produzida pelos campos disciplinares da Educação e da Biblioteconomia, contemplando perspectivas conceituais sobre leitura, promoção da leitura, biblioteca escolar e colaboração. Quanto aos procedimentos metodológicos, trata-se de um estudo de caso com abordagem quanti-qualitativa. Constituíram-se como corpus de análise 20 bibliotecas dos três institutos Federais do Rio Grande do Sul, sendo eles: o Instituto Federal Farroupilha (IFFar), o Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), e o Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul). Os sujeitos pesquisados foram 24 bibliotecários, sendo utilizado o questionário como instrumento de coleta de dados. A análise dos dados foi baseada na análise de conteúdo. Os resultados da pesquisa apontam que a maioria das bibliotecas possuem uma estrutura adequada para promover a leitura na escola, não sendo este um impedimento para atuação das bibliotecas neste âmbito. Verificou-se que as bibliotecas do IFFar são menos estruturadas que as do IFRS e IFSul. A partir das quatro categorias de Poslaniec (2006), constatou-se que a maioria das atividades de promoção da leitura nas bibliotecas analisadas têm como dominante o lúdico e a informação, tais como organização lúdica da biblioteca, sugestão de leituras, feira de livros, sendo realizadas em menor número atividades responsabilizadoras e de aprofundamento, tais como clubes de leitura, debates sobre livros, dentre outras. Os dados revelam que apenas metade das bibliotecas pesquisadas desenvolvem práticas colaborativas, sendo a maioria do IFFar, e em menor número as do IFRS. Constatou-se o desenvolvimento de atividades em três, dos quatro modelos de colaboração proposto por Montiel-Overall (2005a), sendo eles coordenação, cooperação, ensino integrado. No que se refere o papel das bibliotecas e a importância da colaboração, os três modelos identificados apresentam bons resultados para o desempenho das bibliotecas analisadas em comparação aquelas que não desenvolvem nenhum tipo de colaboração, sendo o modelo de ensino integrado, o que mais contribui para este desempenho. Identificou-se que a maioria das atividades responsabilizadoras e de aprofundamento são realizadas por meio da colaboração entre bibliotecários e professores, e que as bibliotecas que informaram não desenvolver práticas colaborativas, não realizam atividades que envolvem os alunos efetivamente em práticas de leitura, com exceção da orientação a pesquisa escolar. Dentre os fatores que afetam a colaboração, destacaram-se o bom relacionamento dos bibliotecários com os professores e a proatividade do bibliotecário. Dentre os fatores impeditivos destacaram-se a baixa frequência dos professores na biblioteca e a falta de compreensão do papel da biblioteca e do bibliotecário. Como produto resultante da pesquisa, propõe-se um guia de orientações para promover a leitura na biblioteca escolar por meio da colaboração entre bibliotecários e professores.
