Professoras alfabetizadoras da EJA: processos pedagógicos e demandas à formação continuada

Abstract

O presente estudo apresenta-se como uma possibilidade de contribuir com os processos pedagógicos desenvolvidos na alfabetização de jovens e adultos, na modalidade EJA, partindo do contexto particular de um município do Litoral Norte gaúcho, tendo por abordagem a investigação sobre as práticas docentes de quatro professoras alfabetizadoras da Educação de Jovens e Adultos- EJA que atuam na escola municipal que oferta a EJA, no município de Cidreira. A partir disso, tem-se por problema de pesquisa, saber: quais são os processos pedagógicos e as demandas de quatro professoras alfabetizadoras da Educação de Jovens e Adultos, que atuam na escola pública municipal? Nesse sentido, objetiva-se analisar de que modos se constituem os processos pedagógicos da alfabetização na EJA e quais são as demandas formativas das professsoras alfabetizadoras desta modalidade, considerando a realidade do município e, especificamente, objetiva-se: refletir sobre as especificidades da alfabetização na EJA em Cidreira/RS; compreender que práticas pedagógicas, metodologias e avaliações são desenvolvidas pelas professoras alfabetizadoras da EJA; conhecer e analisar sob que condições a formação inicial das educadoras foi experienciada e de que forma a formação continuada se efetiva; levantar as necessidades de demandas formativas destas professoras, conforme suas falas, baseadas nas suas percepções durante a docência; desenvolver um produto educacional baseado na pesquisa desenvolvida, produzindo materiais didático-pedagógicos, considerando-se os cotidianos e os contextos da EJA. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, com base nos estudos de Minayo (1999) e Gil (2008), entre outros. Serão realizados levantamentos bibliográficos, inicialmente, e como instrumento, as entrevistas semiestruturadas, tendo como dispositivo analítico a Análise de Conteúdo, desenvolvida por Bardin (2016). Do ponto de vista teórico, sobre as abordagens relacionadas à Educação de Jovens e Adultos, especialmente, busca-se aporte nos estudos de Haddad e Di Pierro (2000), Gadotti (2005), Freire (2006), Arroyo (2006), Soares (2011, 2016) e Sant’Anna & Stramare (2020). Além disto, busca-se em Freire (1987), Moll (2006, 2011), Arroyo (2006), Soares (2011), Laffin (2012), Sant’Anna (2015), Sant’Anna & Stramare (2020), Imbernón (2010) e Nóvoa (2013), subsídeos sobre a alfabetização na Educação de Jovens e Adultos e à formação docente. Como principais resultados deste estudo, destaca-se que o processo da alfabetização da EJA, em todos os seus aspectos, retrata os desafios enfrentados na sala de aula, bem como, a ausência de materiais, que passam a ser reproduzidos ou produzidos como alternativas adotadas pelas alfabetizadoras. Suas práticas precisam ser ouvidas, no que diz respeito aos seus anseios, dificuldades e desafios, e também, sobre suas conquistas, como docentes da EJA. Observou-se, ainda, através das falas das referidas alfabetizadoras, demandas, necessidades formativas relacionadas à temática, lacunas e silenciamentos de abordagens importantes ao processo de alfabetização na EJA. Além disso, o produto educacional, se constitui num livro digital no formato de um e-book, produzido através dos achados da pesquisa e de excertos da dissertação, considerando-se também a produção de materiais didáticos contextualizados. Desta forma, espera-se contribuir com o campo da alfabetização na Educação de Jovens e Adultos.