A educação integral: olhares de professores de uma escola municipal de Alegrete

Abstract

O presente trabalho objetiva analisar as percepções dos professores e gestores acerca da Educação Integral, Tempo Integral e Jornada Ampliada no contexto contemporâneo, a fim de compreender como tais concepções impactam nos processos de aprendizagem dos alunos, em um cenário de descontinuidade dos programas de fomento à política de Educação Integral: o Programa Mais Educação e o Programa Novo Mais Educação. Metodologicamente a pesquisa integra o campo das pesquisas em ciências humanas e caracteriza-se como de abordagem qualitativa, em que foi escolhido o questionário contendo perguntas abertas como instrumento de coleta de dados, sendo que participaram do estudo um total de nove professores de uma escola municipal de Alegrete. Com base em seus entendimentos, foi possível analisar que os docentes demonstraram reconhecer na Educação Integral e nos referidos programas possibilidades de investir de forma produtiva na formação integral dos alunos, em suas dimensões sociais, culturais, cognitivas, físicas, afetivas, dentre outras, além de atuar na redução dos possíveis riscos sociais. Por isso, o cenário de descontinuidade do PME/Novo Mais Educação que se vivencia atualmente, foi percebido pelos docentes como uma ruptura prejudicial à proposta e às práticas que vinham sendo desenvolvidas relacionadas à política de Educação Integral no Brasil.