As tensões e contribuições ao processo de leiturização de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

O presente trabalho sob o titulo “As tensões e contribuições ao processo de leiturização de alunos dos anos Iniciais do Ensino Fundamental” inscreve-se nas preocupações com os poucos avanços dos estudantes nas práticas de leitura. O objetivo geral que orientou a pesquisa foi contribuir com o processo de leiturização dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental; descreveu as condições desfavoráveis ao processo da leiturização e por complemento pesquisou alternativas pedagógicas a fim de inclinar os aspectos negativos que afetam a leiturização, contribuindo assim com os professores. O estudo de cunho qualitativo, adotou a metodologia da pesquisa bibliográfica. O referencial teórico buscou autores de destaque no campo dos estudos sobre a leitura tais como Delia Lerner; Felipe Allende e Mabel Condemarin; Paulo Freire; Ângela Kleiman; Regina Zilberman; Ezequiel Theodoro da Silva, entre outros. Os resultados apontam a conclusões de que o processo de leiturização envolve complexidades desde o mecanismo cognitivo envolvido, as condições pessoais de envolvimento com o texto, os aspectos visuais, linguísticos, fonológicos e semânticos a serem ativados no cérebro do estudante; a ativação dos conhecimentos prévios e o emprego de estratégias a serem apresentadas e mobilizadas pelos professores. Conclui-se que diante da diversidade de ações favoráveis à leiturização, há os contrapontos do desconhecimento pelos professores das possibilidades, portanto, das mobilizações, indicando o caminho da formação continuada contínua e o processo participativo dos alunos.