Resumo:
A presente dissertação de mestrado inscreve-se na Linha Artes em Contextos Educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - Uergs. Articulando educação, arte, história e feminismos, a proposta reivindica uma educação que valorize as experiências das mulheres e dos povos originários, desafiando os currículos coloniais. Busca contribuir para a efetivação das Leis 11.645/2008 (Brasil, 2008) e 14.986/2024 (Brasil, 2024), bem dos ODS 4 - Educação de Qualidade, ODS 5 - Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas e ODS 20 - Garantir os direitos e promover a cultura dos povos originários e comunidades tradicionais (IPEA, 2024a, 2024b, 2024c). Busca-se incidir no campo da formação docente, com especial foco em propostas pedagógicas para o trabalho com a temática indígena nos espaços escolares não indígenas. O estudo, de base bibliográfica e documental, investigou a arte ancestral de produzir vasilhas cerâmicas pelas mulheres Guarani, acompanhada de Julieta Paredes, Ailton Krenak, Alfred Gell e Els Lagrou, entre outras e outros. As vasilhas moldadas por mulheres Guarani carregam conhecimentos ancestrais, práticas espirituais e valores comunitários, nos ensinando outros modos de vida, outras formas de pensar a relação com as coisas e com a natureza. A partir da pesquisa, foram formuladas propostas pedagógicas decoloniais, moldadas entre mundos coexistentes, apresentadas no Produto Educacional - Para Moldar Entre Mundos: Propostas pedagógicas para a inserção da temática indígena na educação a partir das vasilhas cerâmicas Guarani.
