Dados reais e digitais para o ensino de estatística nas séries finais do ensino fundamental

Abstract

Esta pesquisa, de cunho qualitativo e apoiada na metodologia da pesquisa-ação, teve como objetivo geral investigar e analisar como sequências didáticas, que articulam metodologias convencionais e ativas com o uso de dados reais e digitais, contribuem para a aprendizagem Estatística. Os instrumentos utilizados foram questionários, diário de campo e a observação. A amostra foi composta por 57 alunos do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Viamão/RS. O critério da escolha da amostra foi a acessibilidade, tendo em vista a atuação da pesquisadora como professora regente nas turmas nas quais a pesquisa foi aplicada. Na primeira etapa da pesquisa foram desenvolvidas sequências didáticas com a finalidade de explorar os conceitos básicos de estatística a partir do uso de metodologias diversificadas apoiadas em tecnologias digitais. Num segundo momento, foi realizada a aplicação das sequências didáticas em duas turmas de 7º ano do Ensino Fundamental, no período de 5 maio a 10 de junho de 2025. Após a aplicação, realizou-se a análise dos dados a partir das etapas propostas na Análise Textual Discursiva. As categorias emergentes foram: O Uso das Tecnologias Digitais e Reflexões sobre o Tempo de Tela; Metodologias Variadas de Ensino e o Papel ativo do Estudante e a Interação e Colaboração no Processo de Aprendizagem. Como principais achados da pesquisa, destaca-se que embora os estudantes tenham demonstrado interesse pelo uso dos dispositivos digitais, observou-se que as atividades que envolveram a análise dos dados reais do cotidiano, bem como a construção manual de tabelas e gráficos, promoveram maior participação e compreensão dos conceitos estatísticos.Além disso, verificou-se que na análise do tempo de tela, os estudantes não demonstraram surpresa, mesmo esse tempo muitas vezes superiores a seis horas diárias, evidenciando a naturalização desse comportamento no contexto social contemporâneo.A pesquisa também evidenciou desafios relacionados à implementação de práticas pedagógicas que integrem as tecnologias digitais, destacando a necessidade de formação docente e políticas públicas que apoiem o professor na adoção de metodologias diversificadas. Como trabalhos futuros, sugere-se, ampliar a aplicação das sequências didáticas em diferentes contextos escolares e investigar o uso de outras tecnologias digitais no ensino de Estatística.