O ensino de geometria: construindo caminhos a partir da formação continuada para professores dos anos iniciais

Abstract

Esta dissertação versa sobre a criação e aplicação de uma formação continuada com ênfase em Geometria, experimentalmente utilizada com professores que atuam na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Otília Carvalho Rieth, situada em São Leopoldo/RS. Ela contempla um produto educacional que teve a intenção original de fornecer material teórico e prático aos professores do quinto ano, fomentando o interesse e aprendizagem lúdica de Geometria. Este material conta com atividades de experimentação, direcionadas aos docentes do Ensino Fundamental, incluindo jogos físicos e manuais de instruções. Estiveram envolvidos com este trabalho quatro professoras e dois supervisores da Escola. A condução das atividades, predisposta no planejamento efetuado, foi realizada pela professora mestranda em sistema de curadoria. Os resultados obtidos foram analisados e avaliados sob aspectos qualitativos; para tanto foram aplicados questionários, entrevistas, gamificação e aprendizagem baseada na prática. Este trabalho foi desenvolvido sob a perspectiva da metodologia de Análise de Conteúdo (AC). Durante a formação continuada,foram observadas falas dos cursistas sobre a falta de conhecimentos ou formação adequada para a prática docente de certos conteúdos de Geometria. Além disto, a dinâmica de um acolhimento inicial, para tratar deste tipo de lacuna de conhecimento, foi importante para criar um canal de trocas com os cursistas. Os jogos e atividades propostos contribuíram com a aquisição de conhecimentos contextualizados e formais de Geometria, tanto para os cursistas, quanto para seus respectivos alunos, após a aplicação deste material. Após esta formação inicial, partes do material foram aplicadas em três outras formações que envolveram 250 docentes do município de São Leopoldo. As relações efetuadas na pesquisa estarão relacionadas sob uma perspectiva da formação continuada de professores defendidas por Celso Antunes e Francisco Imbernón.