Cartas de uma professora de educação física: concepções e representações de corpos, gêneros e sexualidades nas práticas docentes

Abstract

Esta dissertação se constitui em uma pesquisa apresentada ao programa de Pós- Graduação em Educação PPGED/UERGS como um dos requisitos para a obtenção do título de Mestre em Educação na Linha de pesquisa: Currículos e Políticas na formação de professores e que teve como temática analisar as concepções e representações de corpos e gêneros nas práticas pedagógicas desenvolvidas nas aulas de Educação Física do Ensino Médio de uma escola pública de Novo Hamburgo. O objetivo geral é analisar quais concepções e representações de corpos, gêneros e sexualidades estão presentes nas práticas pedagógicas desenvolvidas nas aulas de Educação Física do Ensino Médio de uma escola pública de Novo Hamburgo/RS. Entre os objetivos específicos estão refletir como as relações de corpos e gêneros estão inseridas dentro da Educação Física escolar e identificar como os/as estudantes do Ensino Médio estabelecem as relações com os corpos e gêneros nas práticas das culturas corporais de movimento propostas nas aulas de Educação Física. Na tentativa de construir um percurso de pesquisa e caminhar na direção de buscar respostas ou criar perguntas novas, escolhi como caminho metodológico a (auto)biografia. Esta escolha possibilitou a aproximação entre as minhas experiências vividas na Educação Física escolar e o campo dos Estudos Culturais em que os estudos me proporcionaram pensar em como as identidades são produzidas e constituídas pelas e nas culturas e que foram importantes para pensar as relações de corpos, gêneros e sexualidades. Como metodologia analítica, utilizei a escrita e interpretação de cartas. Para as análises, utilizei cinco cartas refletindo sobre as representações dos corpos, gêneros e sexualidades nas aulas de Educação Física. É importante informar que a narrativa que compõe as cartas aborda dois movimentos, uma escrita sobre situações vividas por mim e outras que vivenciei com meus alunos e alunas que transitam nas aulas de Educação Física. Nas reflexões realizadas, a partir das escritas, foi possível considerar que as aulas de Educação Física escolar se constituem mais um espaço dentro da escola que reforçam noções hegemônicas de corpos, gêneros e sexualidades, dado a sua constituição a partir de diversos discursos, pautados pela heteronormatividade. Cabe a nós professores e professoras repensar o que estamos ensinando, para quem/que estamos ensinando e buscar não reforçar esses estereótipos e representações que condicionam os sujeitos as identidades de gêneros e sexualidades.